miércoles, 10 de mayo de 2017

Campaña "Reto Escuelas" - Fundación Vicente Ferrer

“Ninguna acción buena se pierde en este mundo. En algún lugar quedará para siempre”.  Vicente Ferrer.


Elena y Pablo son dos amigos a los que conocí en el instituto, cuando tenía la edad de los alumnos de bachillerato a quienes ahora doy clases, ellos llevan desde 2009 recorriendo el mundo y demostrando que existen otras maneras de vivir. Aprovechando que ambos llevan un año viviendo en Anantapur (India), él de cooperante como médico,  y ella como voluntaria en la tienda de Comercio Justo, les pedí el favor de que nos grabaran un vídeo contando su experiencia. En clase ya habíamos visto previamente algunos fragmentos del vídeo “El hombre del paraguas” y “La felicidad según Vicente Ferrer” y habíamos hablado de cooperación, voluntariado y experiencias en el extranjero.


De ahí surgió la idea de qué podíamos hacer nosotros desde el aula para contribuir de algún modo con la Fundación, y los alumnos me sorprendieron gratamente con su entusiasmo y con sus ideas, fue así como en las clases de Educación para la Ciudadanía dimos forma a esta idea ,y durante una semana, previa a las vacaciones de Semana Santa, hemos “montado el chiringuito” en el patio del recreo para vender crepes, bizcochos y otros dulces que hemos hecho entre todos, aunque principalmente los alumnos. 

Gracias a ello y a quienes han colaborado consumiendo y dejando alguna que otra propina hemos recaudado 199 € que irán destinados al RETO ESCUELAS.

Hemos disfrutado mucho con la actividad, y desde aquí felicitamos a los alumnos, de los que no sentimos muy orgullosos, gracias a esta labor desinteresada otros niños y adolescentes que no han tenido la suerte de nacer como nosotros, en este llamado primer mundo, tendrán más oportunidades.

Éste es el blog de Pablo y Elena, donde podéis encontrar más información sobre su labor (recientemente terminada) en la India.

Y ésta la página de la Fundación Vicente Ferrer, donde tenéis información sobre la labor que realizan, así como sobre éste y otros proyectos.


Gracias a Elena y Pablo, a los alumnos de 2º de Bachillerato que han participado en la realización de esta actividad y a todos los compañeros y alumnos que han contribuido poniendo su granito de arena.











 "Soy testigo directo de que es posible 
cambiar este mundo". 

Vicente Ferrer.

miércoles, 26 de abril de 2017

Día del libro.

"El juego del ángel".
Esta historia está ambientada en la Barcelona de los años 20. Un joven aprendiz de periodista que quiere ser escritor, trabaja en “La Voz de la Industria“. David escribe sus primeros relatos para el periódico, algo que junto con la ayuda de don Pedro, le abre una puerta en una editorial pero su vida dará un giro radical cuando se entera de que su amigo don Pedro se casa con Cristina el amor platónico de David.
 
David comienza a buscar información sobre Diego Marlasca, quien había precedido en la redacción de ese extraño libro a raíz de leer Lux Aeterna, escrito con la máquina de escribir que utiliza David, que había pertenecido a Diego Marlasca, en la misma casa donde ahora vivía él. Con el comienzo de su investigación, se inicia su dura carrera por encontrar el misterio y la tragedia que rodean al personaje que investiga.

Os recomiendo este libro porque os brotará a flor de piel todo tipo de sensaciones, además de llevaros sobresaltos por las vivencias vividas de los personajes. Este libro ha sido escrito por Carlos Ruiz Zafón unos de los mejores escritores contemporaneos de esta época. 

Carmen Quirós, 2º Bach-A

miércoles, 15 de marzo de 2017

Andalucía.

Granada.

Granada disfruta de un clima mediterráneo, en verano puede llegar a hacer mucho calor. Recomiendo esta ciudad por varios motivos.

En primer lugar debemos hablar de su riqueza cultural. Granada ha sido una ciudad muy importante a lo largo de la historia y muchos de sus monumentos, como La Alhambra, la catedral o laCapilla Real así lo atestiguan. También hay multitud de museos, entre los que destacan el Parque de las Ciencias y el Museo de Bellas Artes, y además, en la ciudad se encuentra el Centro Federico García Lorca.

Otra característica de la ciudad es que en ella se encuentra Sierra Nevada, la única estación de esquí profesional de Andalucía. Este lugar es perfecto tanto para la gente que quiere ir a hacer esquí o snowboard como para las familias que quieren pasar un día con sus hijos.

Por otro lado, la Universidad de Granada tiene mucho prestigio y es una de las más demandadas tanto por los estudiantes españoles como por los europeos del programa Erasmus.

Esto se debe a varios motivos: esta universidad cuenta con multitud de carreras y el ambiente de la ciudad hace que un estudiante puede llevar una buena calidad de vida. Si sabes compaginar estudios y vida social, Granada es la ciudad adecuada ya que hay multitud de sitios apropiados para jóvenes, al igual que los hay para personas de todas las edades.

Parte de la fama de Granada se debe a su universidad, como ya hemos comentado, pero también por la cantidad de bares que ofrecen tapas. Este sistema hace que por muy poco dinero puedas comer ya que cada bebida viene acompañada de una tapa.
Irene Cano Jerez, 2ºBach.A

lunes, 6 de febrero de 2017

DÍA DE LA PAZ.

La leyenda de Sadako Sasaki y las mil grullas.

















Según una leyenda japonesa, tu mayor deseo se hará realidad si construyes mil grullas de papel. La consigna de crear grullas de papel en la lucha por la paz, se remonta a la historia de una de las pequeñas víctimas de la bomba de Hiroshima durante la Segunda Guerra Mundial.

Sadako Sasaki tenía dos años cuando cayó la bomba en Hiroshima, ciudad en la que vivía. Diez años más tarde (cuando tenía 12 años), como consecuencia de la irradiación que le produjo la bomba de Hiroshima, los médicos le diagnosticaron leucemia. Cuando la pequeña Sadako estaba en el hospital recuperándose de su enfermedad, su amiga Chizucho le explicó la historia de las 1.000 grullas de papel. La historia consiste en que si deseas algo con mucha fuerza y construyes 1.000 grullas de papel (papiroflexia), los dioses te concederán ese deseo que tanto anhelas.

Es así como Sadako deseó curarse de su terrible enfermedad y para ello se propuso construir por sí misma 1.000 grullas de papel, aunque no logró conseguirlo porque falleció mucho antes de poder acabarlas todas. Murió en octubre de 1955 y sólo había conseguido plegar 644 grullas de papel. Simbólicamente, sus amigos continuaron su misión y completaron las mil grullas, con la esperanza de que se evitaran las guerras en el futuro y se consiguiera la paz entre todos los países del mundo. Tres años más tarde de la muerte de Sadako, los niños de toda la ciudad de Hiroshima le dedicaron una estatua de ella con una grulla en su mano. La estatua está en el Parque de la Paz de Hiroshima.

Cada año, para el 6 de agosto, Día de la Paz, llegan miles de grullas de papel a Hiroshima desde todos los lugares del planeta. Los niños de la ciudad cuelgan las grullas en el monumento de Sadako, con la esperanza de transmitir este mensaje a todo el mundo.

¿Por qué un grulla? Para los japoneses la grulla es el símbolo de la Paz, como para nosotros lo es la paloma blanca. Para los japoneses la grulla además de paz, significa salud.

El alumnado de 1º de bachiller ha mostrado mucho interés por la Leyenda de las mil grullas y han intentado hacer el mayor número posible de grullas de origami. Aunque no hemos podido llegar a mil... El resultado ha sido un bonito mural del que están muy orgullosos.

María Victoria Lupiáñez, profesora de Economía.

lunes, 30 de enero de 2017

¿Día de la Paz?

La guerra civil de Siria.


Siria lleva sumergida en una dura guerra civil desde 2011. Seis años de guerra, de muerte y violencia. Cada día mueren personas, dando igual su edad o su sexo. Pero el mundo Occidental gira su cara ante estos hechos.

 El Estado Islámico (también conocido como Daesh, en árabe, o ISIS, en Inglés) lleva aterrorizando la población siria todo este tiempo, hasta el punto, que gran parte de los civiles se han visto obligados a abandonar sus casas y sus vidas en Siria, para ir a vivir en los penosos campos de refugiados que se asemejan más a campos de concentración más que a nada. Pasan frío, hambre y no tienen ni idea de que les ocurrirá en un futuro no tan lejano. Todo esto pasa mientras los países desarrollados, ricos y supuestamente solidarios de Europa les niegan la entrada y ayuda. 


Uno se para a pensar… ¿Qué ocurre realmente aquí? Pues lo que la mayoría de la gente prefiere ignorar es el hecho de que los países occidentales no solo es que no ayuden a estas personas sin comida ni techo, es que ayudan a hacer que estén en esa situación. ¿Quién bombardea Siria, asesinando a ciudadanos, con la excusa de matar a terroristas? ¿Quién compra petróleo al Estado Islámico, financiándolos con ese dinero?¿Quién les vende armas a estos rebeldes? ¿La respuesta? Principalmente Estados Unidos, pero también muchos otros países europeos como Francia o Reino Unido. 


En este mundo lo único que parece importar es el dinero. Da igual a cuanta gente mates por conseguir ese dinero, el fin justifica los medios. No importa que miles de niños se hayan quedado huérfanos en esta terrible guerra, que se hayan bombardeado hospitales, que Alepo no sea más que ruinas, y millones de personas se estén muriendo en los campos de refugiados. No, no importa. Ha pasado antes, está ocurriendo, y volverá a suceder. Solo hay que abrir los ojos para ver lo que realmente pasa en este mundo. Lo único que podemos hacer las personas que vivimos vidas ‘normales’, es ser solidarios con los demás, encender una pequeña luz en esta oscuridad.



Hannah Stewart, 2º Bach.A

jueves, 19 de enero de 2017

"La magie de l´eau".

Estoy montando una nueva exposición con los trabajos que han realizado mis alumnas y alumnos de 2º de la E.S.O. plurilingües, y una vez más vuelven a superar todas las espectativas. 

Este año, además, hemos planteado la actividad de manera "interdepartamental" (que bien suena) con el Departamento de Tecnología, de tal forma que el Departamento de Dibujo evalúa la parte estética del proyecto, y el de tecnología la parte mecánica. Quiero montar un vídeo con las fuentes en marcha, así que en cuanto lo tenga lo subo. 

Mi enhorabuena a todos.



























Paulino Palma, redactor.

jueves, 15 de diciembre de 2016

INTERCAMBIO A MARSELLA.

Los alumnos de la clase de 4ºA emprendimos nuestro viaje el día 4 hasta el 14 de noviembre de 2016 para realizar un intercambio escolar con el instituto Saint-Charles de Marsella, pero el viaje realmente había empezado antes, ya que todo el mundo no paraba de hablar sobre este tema, estábamos todos bastante impacientes por llegar.

El primer día, después de viajar en avión llegamos todos a la estación de autobuses de Marsella donde vimos por primera vez a nuestros correspondants y nos fuimos con nuestras respectivas familias. El sábado fuimos a visitar el emblemático Vieux Port, para más tarde “faire un tour” en una especie de tren turístico por la ciudad hasta llegar a Notre-Dame de la Garde donde se podía disfrutar de unas vistas increíbles de toda Marsella. Todo ocurrió por la tarde, ya que teníamos la mañana libre, al igual que el domingo cuando estuvimos en familia o algunos correspondants quedaron para salir.


Empezamos la semana y fuimos a conocer el Lycée Saint Charles, en el que primero nos recibieron con un desayuno en el comedor-escolar. También vimos la película del Conde de Montecristo, tema que trabajaríamos durante las clases y durante la estancia en la ciudad. Posteriormente nos dieron una clase sobre este tema.

Al día siguiente, visitamos una ciudad llamada Aix-en-Provence, donde realizamos una visita turística por la ciudad, pudimos observar muchas fuentes, por eso la ciudad se llama Aix, de “aqua” en latín, la verdad que muy bonitas y peculiares todas. Más tarde nos dirigimos a Salerne en bus para conocer el museo de creación de tomettes. Ya el miércoles, tuvimos una clase de matemáticas, en concreto de geometría a propósito del hexágono, ¡claro! y después un taller en el que realizamos tomettes de cartón, en mi opinión una actividad bastante entretenida. Para terminar la jornada, leímos un fragmento del Conde de Montecristo, delante de todo los alumnos franceses y españoles, que la profesora grabó en su cámara y que fue bastante difícil. Por la tarde tuvimos tarde libre. También fuimos a MUCEM el día posterior, donde asistimos y participamos en una explicación de la historia de forma teatralizada bastante divertida, después de esto paseamos por las antiguas calles de Marsella en el Panier, el barrio más antiguo de Marsella.

El 11 de noviembre era fiesta en Francia, se conmemora el final de la 1º Guerra Mundial, por lo que no fuimos al instituto, así que tuvimos día libre en el que cada uno tuvo actividades con su correspondant. El sábado 12 fuimos al museo de historia de Marsella, situado en un centro comercial, en el que recibimos explicaciones sobre distintas épocas de la historia con un audio-guide, me pareció bastante interesante y peculiar. Este día tuvimos fiesta en casa de Rachel, mi correspondante, a la que fuimos todos los alumnos del intercambio y lo pasamos muy bien. Y ya llegó el domingo, la verdad es que se me pasó bastante rápido y este día tuvimos día libre también.

Últimas horas allí en Marsella, es decir, lunes 14 de noviembre, fuimos al instituto y participamos en actividades deportivas organizadas por los profes del centro, en concreto baloncesto, ping pong y badminton. Por la tarde, nos reunimos en la estación de bus y todo el mundo estaba bastante triste y emocionado debido a que nos habíamos cogido mucho cariño en muy poco tiempo, la parte buena de la situación era que pronto nos vamos a volver a ver, en Marzo. Nos montamos en el bus y terminamos nuestro viaje a Marsella.


Desde mi punto de vista, ha sido una experiencia muy positiva ya que aparte de mejorar una lengua extranjera también hemos hecho una gran cantidad de buenos amigos.

Antonio Checa Rosales, 4ºA


viernes, 25 de noviembre de 2016

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, MÁS EDUCACIÓN.


Como todos los años, el alumnado de la ESO de nuestro Instituto participa en el concurso de carteles sobre la Violencia de Género que organiza la Delegación de la Mujer del Ayuntamiento de Estepona. 

Este año estamos especialmente satisfechos, y yo como profesor de Plástica muy orgulloso, porque dos de nuestras alumnas de 2º de la ESO se han llevado el primer premio del certamen. Las ganadoras son Laura de Cid y Marta Víctor, dos chicas adolescentes que ha sabido plasmar a la perfección situaciones de violencia psicológica en redes sociales y que se viven de manera casi normal entre los más jóvenes, y no tan jóvenes. 


¡Enhorabuena a las ganadoras!



martes, 22 de noviembre de 2016

La violencia de género.

Desde un simple golpe a una violación, desde insultos a llegar a matar. Todo esto ocurre cada minuto, alrededor del mundo. La marca siempre quedará ahí.

En lo que llevamos de año 42 mujeres han perdido la vida por culpa de la violencia machista. 42 mujeres perfectamente normales, personas con vida exactamente como tú y como yo.
 
Si 42 han muerto… ¿cuántas violaciones, cuántas palizas y cuántos casos de violencia psicológica habrán ocurrido? Para una sociedad tan supuestamente avanzado como el nuestro, ¿cómo puede existir tanta violencia y discriminación contra la mujer?
 
Esos insultos harán una permanente cicatriz invisible, pero existente, sobre una mujer, sin importar su edad. Esos golpes le derrumbarán. Los abusos sexuales le humillarán y le harán tener miedo de todo, tanto que en la mayoría de casos ni se denuncia. Todo esto le dejará una marca permanente que llevará toda su vida, mientras que los maltratadores siguen libres sin ningún tipo de sentimiento de culpabilidad.

No hay que enseñar a las mujeres a vestirse completamente tapadas, o a no ir sola por la calla. Lo que hay que hacer es educar a los niños desde pequeños a que respeten a todos. Igual que no se le pega o insulta a una mujer, que no se lo hagan a otros hombres, o que no maltraten a los animales. Y a los que son ya maltratadores hay que encarcelarlos y realmente cambiarlos para mejor en prisión, porque si no, volverán a dañar a otras mujeres.

Hannah Stewart, 2º Bach-B

La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica que realiza el agresor a la víctima para que ésta se someta a su voluntad.

Desgraciadamente, tanto en España como en el resto del mundo, miles de personas sufren violencia de género. Las víctimas mayoritariamente son mujeres y apenas una minoría son hombres.

Afortunadamente, hoy en día, se han puesto numerosos mecanismos para luchar contra este tipo de violencia.

La última víctima de la violencia de género en España ha sido una mujer de unos 50 años llamada Yolanda Pascual, periodista de profesión. Hace unos días su cuerpo fue hallado sin vida en el garaje comunitario del Parque Europa en la ciudad de Burgos. Su exmarido, un hombre de 62 años, le asestó numerosas cuchilladas en el cuerpo, las cuales acabaron con su vida. Por lo visto, su agresor la estaba esperando escondido en el garaje a que ella regresara del trabajo, para posteriormente asesinarla.

Yolanda no presentó ninguna denuncia por malos tratos. Pero, la causa de su divorcio hace casi cuatro años fue debido a la violencia psicológica a la que estuvo sometida. Muchas veces, este tipo de violencia, es mucho peor que la física, ya que esta no deja marca visible a los demás, pero la víctima que la sufre le deja unas profundas secuelas para toda su vida, si es que antes, el agresor no decide acabar con su vida. Como en el caso de Yolanda.

La noticia ha dejado a los vecinos, amigos y familiares completamente consternados, ya que nunca podían haber llegado a imaginar que esto hubiera podido llegar a suceder.

Por ello, si crees que estás sufriendo violencia de género, o algún familiar, amigo o conocido la sufre llama al 016 y denúncialo. Luchemos por la igualdad de género, nadie es mejor que nadie, ni nadie debe de estar sometido a nadie, todos somos iguales, todos tenemos los mismos derechos.¡ Tenemos derecho a ser libres!

Vanessa Montesinos Vallejo, 2ºBach-B


lunes, 7 de noviembre de 2016

¿QUÉ PIENSAN NUESTROS ALUMNOS SOBRE LA LOMCE?


Ante la última huelga estudiantil convocada el pasado miércoles 26 de octubre, propusimos a nuestros alumnos de 2º de Bachillerato escribir una reflexión acerca de la LOMCE, la nueva ley educativa, en la materia de Educación para la Ciudadanía.

Éstas son las elegidas, aunque el nivel en general ha sido bastante bueno. 

LA  LOMCE

    Un buen estudiante de segundo de bachillerato debería asistir a clase cada día, estar atento a cada palabra del profesor, tomar apuntes de todo lo que no esté en los libros, hacer los deberes, repasar el temario dado al llegar a casa e incluso comenzar a estudiar para que no se acumule el contenido cuando lleguen los exámenes finales. Pero hay veces que uno se pregunta : ¿para qué? ¿Para qué voy a estudiar estos temas si es muy posible que no entren en la selectividad, ahora llamada reválida? ¿Para qué voy a atender a este profesor si ni siquiera él mismo sabe si esta clase tiene algún sentido? O incluso, ¿para qué voy a esforzarme por sacar buena nota si por hacer una mala prueba todo mi esfuerzo se puede ir a la basura?

    Estos son la clase de pensamientos que se le ocurren a una alumna como yo. Al igual que muchos otros dependo de las decisiones de unas personas, que cada vez lo parecen menos, que lo único que saben hacer es tirarse trapos sucios unas a otras. A finales de octubre, sigue sin saberse con certeza en qué va a consistir la prueba final de bachillerato que supondrá la diferencia entre poder optar por la carrera que queremos o a la que nos llega la nota, e incluso, según la intención inicial, que podría dejarnos sin un título imprescindible con el que salir al mundo. Sin este título, no podríamos continuar nuestros estudios, que es lo que parece que quieren. Reducción de becas, imposición de cribas al final de cada etapa escolar que si no son superadas no permiten pasar a la siguiente, hacer más dificultosa la prueba de acceso a la universidad... todo suena a trabas para que se nos quiten las ganas de estudiar, para que sólo puedan hacerlo los ricos, para que no seamos capaces de obtener una buena formación.

    Nuestros gobernantes alegan que el objetivo de esta reforma educativa, es aumentar el nivel en la educación española. ¿Cómo señores politicos, incitando a los estudiantes a abandonar? ¿Eliminando a los que están faltos de recursos? Porque al final, esto es lo que van a conseguir:

    Al final, los únicos que se vean capacitados como para superar todos estos obstáculos lo intentarán. De esta forma sería muy fácil fardar por las notas de los estudiantes de España, da igual si son pocos, lo importante es que sean buenos. Aunque claro, esta clase de alumnos pueden tener la capacidad psicológica, pero no la económica. Y sin una buena situación económica se hace imposible afrontar los gastos de, no sólo un grado universitario, costoso de por sí, sino de dos años obligatorios de máster.

    Al final, el que vaya a la universidad será el que pueda permitírselo, y en muchos casos, los que puedan permitirse pagar una privada, donde la nota de corte sea más fácil de alcanzar.
    Así mejorarán la educación española: construyendo una educación para ricos.

Rebeca Sánchez Bolívar. 2º Bach. C

Foto de Eldiario.es

            La actual ley llamada LOMCE, tiene varios aspectos polémicos en la actualidad. Dicha ley consiste en la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas, seguido de algunos cambios. El cambio que a la mayoría de estudiantes nos preocupa es el tema de las reválidas, ya que es la creación de un nuevo sistema de evaluación. Dicho sistema se realizará a nivel estatal a final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para detectar problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de la ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad.
           
            Por otro lado, aparte de tener aprobada la reválida de bachillerato hay que realizar otra prueba para ser admitido en la universidad que quieras estudiar, de no ser aprobada no tendrás la oportunidad de estudiar en dicha universidad y tendrás que buscar otra opción.

            Hace años nuestras familias (padres, abuelos...) se vieron obligados a vivir con una ley parecida a la que nos quieren establecer ahora en la actualidad, y ellos siguieron adelante y fueron capaces de eliminarla, por esa razón nosotros no podemos dejar que vuelva lo que hace muchos años, fue un error.

            En mi opinión este tema de las reválidas no busca una mejora educativa, ya que eso es sólo posible invirtiendo en otra serie de cosas como, por ejemplo, los materiales, la educación pública... Muchas familias no tienen la suerte de poder tener a sus hijos en clases particulares o academias aparte de su correspondiente instituto o colegio, para que puedan ser preparados para dichos exámenes. Con esta causa las familias que no se puedan permitir esto tendrán menos ventajas sobre las demás familias, y tendrían menos ayuda. Tampoco podrían viajar al extranjero para mejorar su idioma o incluso ayudarles para sacarse algún título.

            Por esta razón deberían de pensar más en ayudarnos a tener unos estudios básicos para nuestro desarrollo como personas que quieren que seamos. También nos llaman la generación perdida, y a causa de esto lo único que consiguen es que tengamos menos posibilidades y más dificultades para poder llevar a cabo el oficio que toda persona quiere ejercer cuando sea adulto.



 Victoria Fernández Merino 2º Bachillerato - C